自2024年秋季學期開始，根據學校統一安排，我校先后有9名青年教師，擔任主體班見習班主任。近一年來，這項工作受到了教研部門、學員管理部門和主體班學員等多方好評。青年教師們通過深度參與主體班學員管理工作，開闊了眼界、豐富了經歷、鍛煉了能力，實現了理論與實踐、教研與管理的有機結合，綜合素質得到全面提升。
迅速完成身份轉變
習近平總書記強調，黨性教育是共產黨人修身養性的必修課，也是共產黨人的“心學”。青年教師始終堅持把學員黨性教育放在首位，在入學教育、學員論壇、讀書交流、現場教學、畢業總結、日常管理等各環節突出黨性教育。在組織學員黨性教育過程中，青年教師自覺地錘煉黨性、鍛造自身，進一步強化了在黨愛黨、在黨為黨、在黨護黨的政治忠誠，更加深刻理解了“為黨育才、為黨獻策”的黨校初心，更加珍惜黨校教師這一身份，快速實現從學術理論的“象牙塔”走向黨校教學科研的實際工作。
迅速提升理論素養
擔任見習班主任期間，青年教師全程跟班聽課，和學員在思想上同頻共振、生活中朝夕相處，大大加速了自身理論素養的深化與更新，實現“從理論到實踐”的躍升，有效提升了教研咨能力。比如，在參加“中國式現代化”班級研討時，當學員以“焦桐樹下種新苗”講述鹽堿地變身綠色產業鏈的實踐，破解“鄉村振興如何避免同質化”的理論困惑時，青年教師更加懂得——中國式現代化不是抽象藍圖，而是習近平總書記強調的“人與自然和諧共生的現代化”。
迅速融入黨校工作
黨校工作是一個有機整體，青年教師在跨部門協作的實戰熔爐中深刻體悟到“全校一盤棋”的治理智慧。通過對接這一條條縱橫交織的“線”，青年教師對“為黨育才”的精密引擎有了立體化的感知，實現了從“單兵作戰”到“體系作戰”的能力躍升。當聽到黨校的領導和同事們說“見習班主任讓學員管理工作有了育人溫度”時，青年教師正以“小齒輪”般的行動自覺，在黨校事業發展的宏大系統中找準坐標、傳導力量、發熱發光，以協同共進的交響樂章，奏響“為黨育才”的時代強音。
迅速強化責任擔當
在班級管理中，青年教師將習近平總書記“知責于心、擔責于身、履責于行”的囑托化為行動標尺，憑借嚴謹的工作態度、扎實的工作作風為學員樹立榜樣，展現出黨校教師的青春風采。比如在學習過程中，密切關注學員的學習狀態與學習效果。對于在學習上遇到困難的學員，青年教師主動發揮自身理論所長，提供悉心幫助與指導；在生活中，每逢學員有身體不適或遇到生活上的困難時，青年教師總是能夠急他人之所急、想他人之所想，協調各方資源，為學員排憂解難，讓學員感受到黨校大家庭的溫暖。
“士不可以不弘毅，任重而道遠?！睋我娏暟嘀魅蔚慕洑v對青年教師來說是一次寶貴的成長歷練——在身份轉變中踐行初心與使命，在理論素養提升中堅定信仰追求，在融入黨校工作中增強協作能力，在強化責任擔當中學會更好地服務學員。未來，青年教師將繼續扎根黨校這片培養干部的紅色沃土，懷抱忠誠之心、砥礪育人本領，以更加飽滿的熱情、更加強大的本領深耕教學科研，在黨校事業發展的壯麗征途中，踐行一名青年教師的忠誠使命與堅定擔當！
